نموذج كمب الشامل لتصميم برامج التعليم و التدريب..

خصائص التعليم الالكتروني..

خصائص التعليم الآلكتروني:

1. التأكيد على مركزية التعلم و المتعلم
2. تغيير صورة الفصل التقليدي
3. التعليم الالكتروني لا يتطلب بالضرورة وجود مبان دراسيه
4. يكسب و ينمي العديد من المهارات لدى المتعلمين

توظيف مصادر التعلم الالكترونيه في العمليه التعليميه..

مصادر التعلم الالكترونيه:

مصادر تنشأ و تخزن و تعالج و تدار المعلومات و يحدد مكانها وتسترجعها ويتم عرضها الكترونيا بواسطة الكمبيوتر وهذه المعلومات يمكن ان تكون ملف نصي او برنامج كمبيوتري او صفحه على شبكة الانترنت

خصائص مصادر التعلم الالكترونيه:

1. المرونه 
2. السرعه
3. القابلية للتعديل
4. الاتساع 
5. الاليكترونية

اما بالنسبة لطبيعة توظيف مصادر التعلم الالكترونية فهي توفر الخصائص التاليه:

1. التفاعلية
2. المرونه في التواصل 
3. التكامليه
4. الفرديه 
5. التنوع
6. الكونيه
7. الاتاحه
8. التعاونيه
9. التشاركيه
10. الاستمراريه

تصنيف مصادر النعلم الالكترونيه:

1. مصادر تعلم الكترونيه غير مباشره
2. مصادر إلكترونيه مباشره

مصادر التعليم الالكتروني

مصادر التعليم الالكتروني :

1- التلفزيون التعليمي .2- مؤتمرات الفيديو .3- المواد المطبوعة

4- قواعد البيانات .5- شبكة الانترنت . 6- الفصول الافتراضية .

* مميزات التلفزيون التعليمي /

1- يعتبر وسيلة مألوفة وشائعة لدى أغلبية البشر .

2- يجمع بين كل من الأصوات والحركة والمرئيات ويوضح المفاهيم المعقدة والمجردة .

3- يعتبر وسيلة فعالة تنقل إلى الطلاب بيئات جديدة غير تقليدية .(سطح القمر-الكواكب ).

4- يساعد في التقاط الأحداث وعرضها أثناء حدوثها .

5- يتسم بالفاعلية في تقديم المفاهيم وتلخيصها ومراجعتها .

* مميزات مؤتمرات الفيديو /

1- السماح بالاتصال المرئي في الوقت الحقيقي بين الطلاب والمدرس .

2- مساندة استخدام وسائل تكنولوجية متعددة كالسبورة والوثائق الخطية والفيديو .

3- إتاحة إمكانية الربط بين الخبراء الموجودين في مواقع جغرافية متفرقة .

* مميزات المواد المطبوعة /

1- سهولة العرض . 2- فعالية التكلفة . 3- تلقائية وسهولة الاستخدام .

* قواعد البيانات /

هي مجموعة من السجلات المرتبة والمنظمة بطريقة يسهل معها استرجاعها بشكل فعال .

أنواعها :

1- قواعد بيانات تشمل على ملخصات للكتب والدوريات .

2- قواعد بيانات تقدم النصوص الكاملة لمصادر المعلومات مثل الكتب والدوريات .

3- قواعد بيانات تقدم بيانات إحصائية ومالية عن الشركات أو عدد السكان .

* شبكة الانترنت /

يسهم في تعزيز وتحسين التعليم الالكتروني من خلال استخدام البريد الالكتروني وغيرها .

* الفصول الافتراضية /

نشأ على المستوى الدولي للتعامل مع الانترنت وشبكات المعلومات مصطلحات متنوعة منها :

# عالم بلا أوراق . # جامعات بلا أسوار . # مؤسسات التعليم للمستقبل .

# المدارس والجامعات الإلكترونية .# بيانات التعلم الافتراضي.#

الجامعات الافتراضية .

# المنهج الرقمي . # الفصول الذكية أو الإفتراضية أو الالكترونية .

يتألف الفصل الإفتراضي من المكونات التالية /

1- خاصية التخاطب المباشر ( بالصوت فقط أو بالصوت والصورة ) .

2- التخاطب الكتابي .

3- السبورة الالكترونية e-Board .

4- المشاركة المباشرة للأنظمة والبرامج والتطبيقات ( بين المدرس والطلبة أو بين الطلبة) .

5- إرسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المدرس وطلبته .

6- متابعة المدرس وتواصله لكل طالب على حدة أو لمجموع الطلبة في آن واحد .

7- خاصية استخدام برامج العرض الالكتروني

مراحل النموذج:

مرحلة التحليل Analysis:

·       اعتماد أو وضع معايير التصميم التعليمي لبيئة التعليم الإلكتروني.

·       تحليل خصائص المتعلمين المستهدفين، والتعلم المسبق، والتعلم المتطلب، والمهارات المعلوماتية، المعرفية، والفعالة.

·       تحليل الاحتياجات التعليمية لبيئة التعلم الإلكتروني من خلال الاحتياجات المعيارية، وتحليل المحتوى، أو تقييم الاحتياجات.

·       تحليل الموارد الرقمية المتاحة، ونظام إدارة التعلم LMS، ونظام إدارة المحتوى التعليمي LCMS، وكائنات التعلم المتاحة LO ، والعقبات والقيود.

مرحلة التصميم Design:

تصميم مكونات بيئة التعلم الإلكتروني:

·       صياغة الأهداف التعليمية وفقا لتنسيق ABCD (بالاعتماد على الاحتياجات)، وتحليل المدخلات والمخرجات وفقا لتسلسها الهرمي التعليمي.

·       تحديد عناصر المحتوى للكائنات التعليمية وتجميعها في دروس ووحدات.

·       تصممي التقييم والاختبارات: الاختبارات محكية المرجع، واختبارات الوحدات القبلية والبعدية.

·       تصميم خبرات التعلم: الموارد والأنشطة، وتفاعل المتعلمين بشكل شخصي أو جماعي، وفرص الدمج الممكن، وروابط ويب، ودور المعلم، لكل هدف.

·       اختيار عناصر الوسائط المتعددة البديلة لخبرات التعلم للمصادر والأنشطة بشكل نهائي.

·       تصميم الرسالة واللوحات القصصية Storyboards للوسائط المصادر والأنشطة المختارة.

·       تصميم وسائل التنقل (الابحار)، ومتحكمات التعلم، وواجهة المتعلم.

·       تصميم التعلم / نماذج التعلم، وتصميم المتغيرات، ونظريات التعلم، وهياكل التعاون والتشارك، وبناء المحتوى، وفقا لنظام جاجنز ذو الأحداث الأربعة عشر Gagne's [14] events، أو أي تصميم آخر.

·       تحديد وتصميم أدوات الاتصال المتزامنة والغير متزامنة داخل وخارج البيئة.

·       تصميم طريقة تسجيل المتعلمين، وإدارتهم، وتجميعهم، وتوفير نظام الدعم لهم.

تصميم معلومات ومكونات وأشكال بيئات التعلم الإلكتروني:

·       تصميم شكل المكونات، ووسائل الإبحار، الإرشادات والمساعدات، وفتح وإغلاق بيئة التعليم الإلكتروني.

·       تصميم المعلومات الأساسية: العلامات، والإطارات، والشعارات، وغيرها.

مرحلة الإنشاء والإنتاج Production and Construction:

إنتاج مكونات بيئة التعلم الإلكتروني:

·       الوصول / الحصول على الوسائط والمصادر، والأنشطة، وكائنات التعلم.

·       تعديل أ إنتاج الوسائط والمصادر، والأنشطة وغيرها من المكونات.

·       تحويل عناصر الوسائط إلى شكل رقمي، وتخزينها.

إنتاج معلومات بيئة التعلم الإلكتروني وشكل المكونات

إنتاج النموذج الأولي لبيئة التعلم الإلكتروني:

·       رفع أو ربط مكونات بيئة التعلم الإلكتروني، أو روابطها الخارجية.

·       إعداد الدروس والوحدات، ووسائل الاتصال، وتسجيل الطلاب والمجموعات.

·       إجراء تلخيص شامل/ تقييم نهائي لإنهاء التطوير التعليمي.

مرحلة التقويم Evaluation:

·       إجراء التقييم التكويني على مجموعات صغيرة أو بشكل فردي لتقييم بيئة التعلم الإلكتروني، والموافقة عليها وفقا للمعايير.

·       إجراء تقييم موسع نهائي لإنهاء التطوير التعليمي.

مرحلة الاستخدام Use:

·       الاستخدام المداني والتنفيذ الكامل لبيئة التعلم الإلكتروني.

·       الرصد المستمر، والدعم، والتطوير لبيئة التعلم الإلكتروني